|
|
| Våren 1997 var det høylydt prat og diskusjoner
blandt lærerne og ledelsen på Husabø skole. Hvordan
skulle vi nå kunne få starte dette hersens første trinnet
på innføring av ny læreplan? Skulle alle hoppe
rett uti og forsøke seg på nye tryllekunster, eller skulle
vi skynde oss langsomt, og stort sett drive på som før?
Ideene og meningene var mange, for å være ærlig var det
like mange meninger som hoder. |
Yun |
| Kollegiet er organisert i team der flest mulig lærere bare har
et team å forholde seg til. Sammen kom vi fram til en organisering
av skoledagen der bare start- og slutt- tidspunkt var bestemt. Ringeklokkene
skulle koples ut, bortsett fra om morgenen. Ellers ble vi enige om at teamene
skulle få fritt spillerom, helt frie tøyler. Vi satte
selv opp friminutt, spisetider og fordelte de voksne på klassene.
Det var litt av et arbeid, men veldig lærerrikt. |
| I løpet av skoleåret har vi gjort mange nyttige
erfaringer som vi kan dra nytte av i skoleåret som kommer.
Vi har erfart at det er nødvendig med en time i uka der alle klassene
er på skolen, uten spesialfag, ellers blir det vanskelig å
drive et aktivt elevråd. Vi har sett at det kan være
vanskelig å få dekket alle fag innenfor teamene, og at vi voksne
ser mindre til hverandre fordi nesten ingen friminutt er felles. |
| Vi har imidlertid også gjort mange positive erfaringer.
På grunn av reduksjon i antall elever som er ute samtidig, har antall
konflikter sunket kraftig. Færre elever blir stående
alene og passive. Elevene kjenner hverandre og tar derfor ansvar for hverandre.
Tidligere hadde vi regler for hvem som kunne bruke de ulike lekeapparatene.
Nå brukes de av alle. |
Ole |
| Da vi på 2. klasse - teamet skulle gå igang med planleggingen
av skoledagen var vi stort sett eneige om at vi ville organisere undervisningen
i tema. Vi ønsket ikke å dele dagen opp i mange ulike
timer. Dette fungerer fint. Vi starter dagen med felles samling
for begge klassene. I denne samlingen synger vi, elevene får
felles informasjon, og mye av den lærerstyrte temaundervisningen
foregår her. Oppe i klasserommet etter samlingen har vi arbeidet
mye med lese- og skriveopplæring. etter dette følger
en liten økt der elevene arbeider med temaet. Så er
det spisepause og et langt friminutt. Når friminuttet er over
er det på ny klart for arbeid med temaet. |
| Fordi vi ønsket å organisere undervisningen
i tema, fant vi ut at det beste for oss ville være å bruke
færrest mulig lærebøker. Vi visste at dersom vi
hadde mange bøker til rådighet ville vi mest sansynlig henge
oss mye opp i dem. Vi bruker kun lesevek og matematikkbok.
Ellers har vi mange lærerveiledninger vi henter ideer fra.
Det er jo kanskje ikke nødvendig å finne opp kruttet en gang
til. |
| I den nye læreplanen er det ofte nevnt at elevene
skal oppleve ting ute. De skal erfare ulikt terreng, ulikt vær,
de skal lære om ting som skjer i naturen og de skal leke. På
dette grunnlaget bestemte vi oss for å ha uteskole fast hver uke.
Uten værforbehold. På uteskole gjør vi mange ulike
ting, ofte bruker vi uteskolen til å bearbeide barnas erfaringer
av hva de har lært i temaundervisningen. Se forøvrig
siden for Uteskole |
Til toppen av siden
|