Generelt:          Mer!

Nyere forskning og erfaringer har vist at de fleste barn med Downs syndrom har større utviklingsmuligheter enn det mange trodde før. Det første leveåret er viktig, og tidlig innsats har stor betydning for et godt resultat.
Selv om barnet har fått diagnosen Downs syndrom, betyr det ikke nødvendigvis at de vanlige "milepæler" som løftehodet, rulle rundt, kravle, sitte alene, reise seg opp eller gå, kommer svært sent. I likhet med andre barn er også barn med Downs syndrom forskjellige. Noen er svært aktive andre rolige. Noen gråter ofte ,andre sjelden. Noen er flinke til å suge andre ikke, osv.

På samme måte som kroppen trenger mat for å vokse og utvikle seg, trenger hjernen at barnet bruker sansene. Sanseaktiviteten er viktig for at sansene skal oppøves og at hjernen skal utvikle seg. Spedbarnet både ser og hører og er "konstruert" slik at det helt fra første stund synes at menneskeansiktet er spennende. I de første levemånedene ser barnet best når avstanden er 25 til 30 cm.

Noe av det første et spedbarn opplever av verden rundt seg, er det som skjer i amrnesituasjonen. Barnet ser damorens ansikt, smil, bevegelser, grimaser o.l. Det hører de kjente hjerteslagene, og det hører morens stemme, som barnet gjenkjenner allerede fra fødselen av.

Samtidig kjenner barnet kroppsvarmen fra moren, og det opplever velværet ved å bli mett. Fra armkroken er det fint å bygge opp en fellesskapsfølelse. Det er godt for begge parter å se hverandre, og for barnet er øyekontakten viktig for å bygge opp følelsesmessig kontakt. Hvis barnet er flaskebarn, gir armkroken likevel det samme positive utgangspunktet for kontakt. Det er viktig for alle parter at også faren deltar aktivt i stellet og stimuleringen av den lille. Som foreldre kan vi gjøre en hel del for å hjelpe barnet til en god utvikling. Ved å passe på at de fleste matsituasjoner blir rolige og avslappede, med mye prat og kos, er vi allerede langt på ved.

Stelle og vaskesituasjonene er andre viktige tidspunkt. Når barnet er nakent vil det ha lettere for å bevegeseg. Ved å hjelpe barnet med å bevege armer og bein, vil barnet lettere "oppdage" kroppen sin.Er det plass for det, kan det være godt med et stort og stab ilt stellebord , der barnet har mulighet for å snu segrundt, kravle fremover osv. Vi oppmuntrer barnet ved å smile og prate til det. Det er også viktig at vi oppmuntrer barnet til å streve litt selv.

Ved å gjøre stelletidene noen minutter lenger enn hva vask og stell krever, kan vi gi barnet en fin form for stimulering. Spedbarnet veksler mye mellom søvn og våken tilstand.Dersom vi lar det ligge inne i dagligrommet mest mulig, vil barnet følge med bevegelser og lyder rundt seg så snart det er våkent.En lekegrind er fin å bruke til dagseng. Den gir utsikt til aktiviteter i rommet, og den beskytter samtidig for småsøsken, hund o.l. (DETTE KAN DISKUTERES)

Å sitte på fanget er stimulerende for barnet, men det er svært viktig å unngå alle former for stoler før barnet selv kan sitte. Gulvet er ellers den beste plass for et barn å oppholde seg. Utgangsposisjonen er best når det ligger på magen. Da må det streve og 1øfte hodet for å følge med i det som skjer og det krever anstrengelse og air motorisk trening. Leken er barns naturlige måte å aktivisere seg på og den beste innfallsvinkel for læring og utvikling. leken er et mål i seg selv, og den vil bringe barnet over i en aktiv livssituasjon.

Det er viktig at vi leker med barnet, hjelper det i gang, skaper behov for lek og aktivitet, og vekker nysg1errigheten i barnet.Når barnets lekebehov er vekket, kan vi begynne å "kreve" litt av barnet, eksempelvis at det selv skal strekke seg etter leker, ikke alltid få dem lagt i hendene. Foreldre og søsken er barnets første leker. Det er det viktigå være klar over.

Riktige leker kan hjelpe oss til å utnytte aktivitet og interesse i barnet. Ved å henge opp rangler som gir lyd nær seng og lekegrind har barnet aktiviseringsmuligheter når det har lyst. til å begynne med skal leken være så nær at den gir lyd når barnet beveger seg. Det er ofte lurt å skifte leker etter en tid.