INNHOLD 

Hovedside 
Innledning   
Til læreren    
Nyttig  

Sanger   
Nursery rhymes  
Leker   
Rim/regler/Chants  
Eventyr  
Brevvenner 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 
 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 

 
 

 Det kreves gjerne strammere ledelse jo flere deltakere som skal instrueres eller delta. 
Det å lære et fremmedspråk er en sammensatt prosess. Elever lærer ved å høre, gjenta, etterhvert forstå - og til slutt bruke språket selv. Gjennom tekster, sanger og leker møter elevene naturlige språksituasjoner. De vil forstå inneholdet ved å gjette og ta i bruk det de har lært tidligere. Kjente mønstre og strukturer overføres til nye situasjoner, og dermed utvides elevenes kunnskaper og språkforståelse. Det passive ordforrådet vil gradvis øke fordi elevene støter på mange ukjente ord. 
Ved hyppig bruk blir ordene en del av det aktive ordforrådet. 
Ved hjelp av lytting øves elevens konsentrasjon og oppmerksomhet opp og ved herming øves riktig intonasjon.  Hyppige gjentakelser er viktig for barn i småskolealderen  som har et relativt kort minnespenn. 
Det er også viktig å ikke presse elevene, men la dem snakke i kor eller smågrupper til de føler seg tryggere.Undervisningen bør være lystbetont og engasjerende. 

Tidlig start med engelsk bør ta utgangspunkt i barnas naturlige forutsetninger for å lære språk og da vil arbeidsmåtene nesten gi seg selv: Lytte, snakke, imitere, dramatisere, leke og agere, tegne og forme. 

Ved å starte tidlig med engelsk får vi bedre tid til å skape et aktivt ordforråd og til å befeste innlærte strukturer. Hovedvekten bør selvfølgelig legges på muntlig bruk av språket, men eleven bør også bli kjent med  en del engelske ordbilder etterhvert. Allerede på dette trinnet kan en godt la elevene få skrive litt, men det er viktig at aktivitetene er til å mestre og at de tar utgangspunkt i det muntlige. 

God klasseromspraksis: 
* Vektlegge at læring er ubevisst ("learning by doing") 
* Det er unaturlig å lære strukturer bare ved skriftlige oppgaver, utfylling. 
* Kommunikasjon krever samarbeid (par, grupper) 
* Holdningen i klassen bør preges av samarbeid, ikke konkurranse 
* Det å gjøre feil er et nødvendig element i det å lære språk 
* Viktig å bygge opp en stemning der alle føler seg trygge og ikke hemmes av konkurranse 
* Det å tørre å uttrykke seg er viktigere enn nøyaktighet 
* Overdreven vektlegging på grammatikk og nøyaktighet bør tilhøre høyere trinn i skolen. Det er viktigst å utvikle unger som tør å snakke og føler seg muntlig sikre. 

Aktiviteter for å forbedre tale: 
(individuell, gruppe, par og team-arbeid) 
* Bruke språket i andre fag (eventyr på engelsk) 
* Spill, drama, sketsjer, dialoger, intervju, spørsmål og undersøkelser 
* Gjetteleker 
* Word-games 
* Spørsmål og svar 
* Illustrasjoner, beskrive bilder og video 
* Diskusjon/tale 
* Sang, chants 
* Skipping-games, rhymes 
* Drill-leker 
* Lesing 
* Øving av strukturer 
 

Nettverk: 
Det går an å danne nettverksgrupper mellom skolene i et distrikt, der lærere jevnlig kommer sammen for å dele erfaringer, frustrasjoner og gleder. Slike nettverk bør kunne føre til at de erfaringer man gjør seg kan komme videre til de som tar avgjørelser. På den måten kan ting bli best mulig tilrettelagt for undervisning i engelsk. 

Tilbake