Hovedside 
Innledning  
Til læreren    
Nyttig  

*Sanger  
*Nursery rhymes  
*Leker 
*Rim/regler/Chants  
*Eventyr  
*Brevvenner

Vokabular-leker 
Struktur-leker 
Mime-leker 
Stave-leker 
Samtale-leker 
Konsentrasjons-leker 
Rollespill og drama 
 
 

Guess what I’ve got!  
Bilder av ting elevene ønsker seg i gaver til jul, legges i en sekk. 
Father Christmas deler ut "gaver" og elevene må si hva de har fått. 
Variant: En elev trekker en " gave" fra sekken. Klassen gjetter hva han/hun har fått. 
Struktur: Guess what I’ve got? 

Mitt skip er lastet med.....  

Variant: 

Noun: 
Elevene sitter i ring eller på rekke. førstemann begynner med å si: « I went to town and bought some bread.»Nestemann må si det samme, men plusse på et nytt ord. Slik går stafetten videre så langt vi klarer. 

Pupil A: «I went to town and bought some apples.» 
Pupil B: « I went to town and bought some apples and an ape.»   Osv. 

Adjectives:  
Pupil A: «My aunt Mary’s cat is an awful cat.» 
Pupil B: «My aunt Mary’s cat is a bad cat.» 
PupilC: «My aunt Mary’s cat is clean cat.» And so on.... 
 
 
 
 
 
  
 
 
 

Kim's game 
«Kim’s game» kan bli lekt på ulike måter, men har til hensikt å øve inn/repetere ord og strukturer, gjerne i tilknytning til et emneområde eller til teksten klassen arbeider med. 

Elevene/læreren skriver ordene som skal øves på kort, eller man lager tegninger. Skal hele klassen være med på leken må kortene være store. De kan da festes til tavle eller veggen med festemasse. Andre løsninger: Overhead-transparent, flanellograf el. selve gjenstandene. 
Framgangsmåte: 
Deltakerne ser på kortene i noen sekunder. Deretter må de lukke øynene, og lederen tar bort et kort. Når elevene åpner øynene igjen blir de spurt hva som mangler.(Spørsmålsformen avhenger av hvilke strukturer en vil øve.) 
Er klassen delt i lag, kan en la lagene få poeng dersom de svarer riktig.Arbeides det i grupper, kan en la den eleven som tar bort det første kortet, spørre de andre deltakerne etter tur. Den som svarer riktig, tar så bort neste kort, osv. 
 

Twenty questions: 
For å øve inn ulike spørsmålsformer, er 
« 20-spørsmål » en god lek. 
En elev/læreren tenker på en ting eller en person. Han forteller klassen om objektet er et dyr, fra planteriket 
( levende eller tilvirkete trær eller planter) eller mineralriket ( alt ikke-organisk materiale).Vanskelighetsgrad avpasses alder på de som skal gjette. 
Klassen spør nå spørsmål for å finne ut hva objektet er. Den som svarer kan bare svare 
« ja » eller « nei », og hvis ingen har gjettet riktig etter 20 spørsmål, vinner den som svarer et poeng og går videre til et nytt objekt. Den første elev som gjetter riktig kommer fram og starter på nytt med å tenke på en person eller ting

HILSELEKER: 
Elevene sitter i ring og kaster ball, ertepose eller knyttet tørkle til hverandre. Den som griper gjenstanden må fortelle navnet sitt og sende den videre med spørsmål som : And you? What’s your name? Vanskegraden kan varieres. 

Elevene sitter i ring uten navnelapper. En elev får i oppgave å gå rundt og hilse på hver enkelt med navn. ( How are you, Mary? ) 
Hvis han/hun ikke husker det engelske navnet, må en annen overta. 
 
 
 

MIMING: 
Elevene/læreren lager kort og beskriver en aktivitet på hvert kort (f.eks. «You’re brushing your teeth.», « You’re driving a car.», «You’re eating an ice-cream.» 
Kortene spres på et bord med teksten ned. En elev går fram, trekker et kort og spør: What am I doing now?». Han mimer så aktiviteten så godt han kan. 
Den elev som først gjetter riktig og sier: «You’re.....ing.» med riktig struktur, får så prøver seg. Kortene legges til side etter hvert som klassen gjettter riktig. For å hjelpe elever som har vansker, kan en lage kort med bilder på. 

Variasjon: 
Kan brukes med andre verb-tider, adjektiver, og uttrykk som angir situasjoner. Vil en f.eks. øve preteritum, blir spørsmålet: «What did I do yesterday?». 
Dersom det er yrker som behandles, kan en spørre: 
"What am I ?" 
 

"Spelling games" kan bli brukt for å oppmuntre mange i klassen til å lære å skrive ord riktig. Læreren merker seg ord elevene ofte skriver feil og lager en samling av disse. 
Elevene arb. i par, med ordene på kort som ligger på bordet med forsida ned. 
Elev A tar opp et kort, sier et ord, og elev B staver dette. Hvis han staver ordet riktig, får han et poeng, og det er hans tur til å teste sin partner. 

Noen leker tar litt mer tid, slik som følgende ordlek Læreren skriver et ord på tavla, eks.  ELEFANT. Elevene skriver da så mange ord de kan, ved å bruke bokstavene på tavla. 
I og med at « elefant » bare har to e'er, kan de bruke mer enn to e'er i hvert ord.. Ordene kan ikke inneholde en bokstav som ikke finnes i « elefant ». Elevenes lister vil da kanskje inneholde ord som: peel, hat, nap, plant osv. 

Bingo: 
For å øve/repetere ord, kan læreren be elevene tegne et « Bingo-brett » i kladdebøkene sine. Brettet kan bestå av 3*3 ruter. elevene skriver et ord i hver rute. Læreren kan be dem bruke ord i forbindelse med det tema de jobber med. Når elevene har fyllt ut bingo-brettene sine, leser læreren sin liste av ord, og hver elev krysser ut hvert ord som han har på sitt brett. Den første som får en rett linje av kryss, enten vertikalt, horisontalt eller diagonalt, roper «Bingo!» og vinner, forutsatt at han har stavet ordene riktig. 

Variasjoner: 

Ordbingo:  
Innøving og repetisjon av ord og uttrykk 
Skriv f.eks. 15 ord eller setninger på en transparent eller tavla. Noter dem så i en annen rekkefølge på et kontrollark. 
Hver elev velger 5 av de 15 ordene og skriver dem ned. Læreren leser opp ordene ett for ett i den rekkefølgen de står på kontrollarket og krysser samtidig av på arket: Elevene krysser av på arket sitt når et av deres ord blir lest opp. Den elev som først får 5 kryss, sier BINGO. Deretter må eleven lese opp ordene sine. Hvis to elever får bingo samtidig vinner den som har færrest uttalefeil. 

Tall-bingo: 
Hver elev tegner fire ruter på et ark eller i arbeidsboka si. Læreren skriver opp tallene f.eks., 0-10 på tavla, og lar hver elev velge fire av dem. De tallene plasseres i rutenettene. Læreren eller en elev sier opp ett og ett tall. Dersom tallrekken utvides må tilsvarende gjøres med rutenettet.Det er selvfølgelig nødvendig å lage bingobrett og brikker og spille bingo på «ordentlig». 
 

Noughts and crosses: 
( Tripp, trapp tresko ) 

Tegn et stort kvadrat oppdelt i 9 mindre ruter på tavla eller på en transparent. Nummerer rutene og skriv ned 2-3 spørsmål til hvert nummer på et ark. 
Klassen deles i to grupper, en kryssgruppe ( * ) og en sirkelgruppe 
( O ). Man slår krone og mynt om hvilket lag som skal begynne. Det første laget velger så ruta de vil ha spørsmål fra, f.eks. 5. Klarer de spørsmålet, setter de merket sitt ( kryss el. sirkel ) i denne ruta. Klarer de det ikke, blir ruta stående tom. Så går turen videre til det andre laget. Det laget som først får 3 ruter i rekke ( horisontalt, vertikalt eller diagonalt ), har vunnet. 

Variasjoner: 
Lag spørsmål om bestemte emner til hver rute. Emnene kan være av typen adjektiv, verb, osv. eller av spørrekonkurransetypen, f.eks. fotball, film,etc. Istedenfor nummer skriver man da navnet på emnene i kvadratene. Utformet slik kan leken brukes f.eks. i en hyggetime før ferien. 
 
 

Stol-leken: 
To stoler ved siden av hverandre, en merket Yes, en merket No. Klassen deles i to lag som står i rekker foran stolene. Læreren refererer til bilder eller ting i klasserommet og kommer med en påstand som er rett eller gal. Eks. I have six fingers on my hand. Nå gjelder det for elevene å sette seg på riktig stol, i dette tilfellet No-stolen. Førstemann til No-stolen får poeng. ( NB! Bare en fra hvert lag konkurrerer om gangen.) 
 
 

Tilbake