Untitled

2. Elevbedrift som læring. (E/L)

2.1. Organisering av elevbedriften.

Utenom de vanlige skolefagene kan en elevbedrift vurderes organisert som prosjektarbeid, som tema, som skolens eller elevenes valg.

Utfra det som er teorien bak elevbedriften, vil den helt klart komme inn under et prosjektarbeid. Dette vil en se når en studerer de "krav" som ligger til grunn for prosjektarbeid:

"Krav " til prosjektarbeid:

Planlegges og gjennomføres i et samarbeid mellom elever og lærere.
Tar utgangspunkt i et problem og et problemområde som elevene virkelig skal fordype seg i.
Tar opp både teori og praksis.
Arbeidsprosessen styres ut fra de valgte problem, og kan derfor ikke planlegges i forkant av prosjektarbeidet.
Det er tverrfaglig.
Det skal resultere i et produkt.

I tillegg:

problemstillingene tar utgangspunkt i, er opplevd eller er interessante for eleven.
prosjektarbeidet er tidsavgrenset.
prosjektarbeidet blir vurdert sammen av lærere og elever.

2.2. Tilknytning til fag.

Innen norskfaget kan en lære å skrive søknader - både å søke på stillinger og å søke på lån i bank/ støtte om kommunal tilskudd av næringsfond. Det kan også utarbeides en presentasjonsbrosjyre evnt. i samarbeid med kunst og håndverkfaget.

Kunst og håndverk er et fag som egner seg å drive produktutvikling i. Der kan det også foretas tegning av produktet, beregning av materialbruk og lages en presentasjonsbrosjyre.

Matematikk er faget for økonomi og regnskap, for budsjettarbeid, kalkyler og statistikk. En må beregne kostnader og en vil se at faget blir realistisk og nyttig. Å drive en bedrift krever at en har en så god oversikt som mulig over den økonomiske siden.

Samfunnsfag er et aktuelt område som omhandler lokalsamfunnet, hvordan det er oppbygd, og hvordan det fungerer. I ei elevbedrift lærer elevene mye gjennom kontakt med lokalmiljøet og det lokale arbeidsliv. Elevbedriften skal selge produktet sitt, og elevene må finne ut av markedet. De må finne ut av hva som eksisterer av bedrifter og næringer. Som oftest vet de lite om det lokale næringsliv, slik at de nå får et fyldigere bilde av det lokalmiljø de lever i. De vil nå få en generell innblikk i næringer og arbeidslivskunnskap.

Natur- og miljøfag: Faget er aktuelt i sammenheng når det gjelder å skaffe seg et overblikk over lokale naturressurser, og fordi det ligger vel til rette for elevbedrifter med emne/ produkt som har relevans til miljø og økologi.

Bruk av IT: Se eget kapittel som tar nærmere opp dette (kap. 4).

2.3. Praktisk organisering / tilrettelegging ved bruk av timer/fag.

Å starte en elevbedrift krever en tilrettelegging av at både rommessige og timeplanmessige forhold er planlagt. Personlig vil jeg anta at en tretimersøkt pr. uke er passelig. Jeg vil foreslå " å låne" timer fra norsk, samfunnsfag og matematikk/ klasserådstimen.