INNHOLDSOVERSIKT
| 1. | Elevbedrift sett i forhold til læreplanen. (L) |
| 2. | Elevbedrift som læring (E/L) |
| 3. | Hvordan starte en elevbedrift? (E/L) |
| 4. | Bruk av IT i elevbedriften. (E/L) |
| 5. | Kilder og nyttige adresser. (L) |
Kommentarer og ideer :
KronbPe@student.hivolda.no
Opprettet 10.2.1999
1. Elevbedrift sett i forhold til læreplanen. (L)
1.1. Begrepet entrepenørskap.
Entrepenørskap omfatter bl.a. begreper som etablerer, iverksetter, nyforetager og arbeidsskaper.
Utdanningsreformene har i større grad lagt vekt på at opplæring, utdanning og forskning skal gi kunnskap, holdninger og ferdigheter som skal skape kreative, nyskapende og produktive mennesker i hjem, skole, fritid og arbeid.
"Opplæringen må knyttes til egne iakttagelser og opplevelser. Den legges opp slik at elevene etter hvert får praktiske erfaringer med at kunnskaper og ferdigheter er noe de selv kan være med på å utvikle." (L97 s. 29)
1.2. Entrepenørskap og utdanningsreformen.
Evnen til nyskaping og omstilling er egenskaper som i dag etterspørres i stadig mer større utstrekning både i offentlig og i privat sektor. Teori og praksis må integreres. Læringsarbeidet må fokuseres på å bruke kunnskapene på en mer helhetlig og nyskapende produktiv måte, mindre på å kunne gjengi kunnskap. Noen viktige pedagogiske prinsipper som vil ligge til grunn :
- deltakerstyrt, dvs. læreprosessen skal i mest mulig grad styres av elevene selv - de selv skal ha ansvar for egen læring
- problemorientert- at det arbeides med reelle problemstillinger som kaller på nysgjerrigheten.
- erfaringsbasert- læringen knyttes opp til elevenes egne erfaringer
- prosjektorientert og tverrfaglig- elevene skal definere oppgaver som går på tvers av fagene
- resultatorientert- arbeidet skal ta sikte på resultater som andre setter pris på og verdsetter
Reformene (i grunnskolen og videregående skole) støtter opp om entrepenørskap som utdanningsmål bl.a. ved å :
- utvikle det obligatoriske tema- og prosjektarbeid i grunnskole og videregående opplæringen
- knytte sammen teori og praksis i læresituasjon
- forankre lærestoffet til lokalsamfunn og arbeidsliv
- styrke arbeidet på tvers av fag og sektorer
- motivere for kreativitet, nyskaping, likestilling og samfunnsengasjement
1.3 Roller og funksjoner i elevbedriften.
"Lærerne skal virke sammen med foreldre, arbeidsliv og myndigheter, som utgjør vesentlige deler av skolens brede læringsmiljø" (L97 s. 34). Satsing på elevbedrift som strategi i opplæringen støtter opp om følgende:
- Eleven: En aktiv, medvirkende elev som opplever konsekvensene av egne valg, eget produktivt arbeid og det å ta ansvar for egen læring.
- Læreren: Faglig ansvarlig organisator, veileder og tilrettelegger.
- Foreldrene: Medvirkende samarbeidspartnere i utviklingen av den samfunnsaktive skolen.
- Det fysiske læringsmiljøet: Et knutepunkt og et ressurssenter for allsidig læring med tettere kobling til aktiviteter i lokalsamfunnet og i regionen.
- Nærings- og produksjonslivet: En aktiv samarbeidspartner der omstilling og skaping av nytt arbeid står i sentrum.
1.4 Elevbedrift- et pedagogisk læringsmiljø.
En elevbedrift er en arbeidsmåte der elevene teoretisk og praktisk lærer samarbeid, likestilling, demokrati, bruk av lokale ressurser og å ta ansvar:
Samarbeid:
I elevbedriften er det elevene som styrer. Uten samarbeid mellom daglig leder, markedssjef, økonomiansvarlig og produksjonsarbeiderne vil bedriften fort gå i stå.
Likestilling:
Gjennom elevbedrift blir likestilling praktisert. Når jenter blir daglig leder for bedriften eller har andre ledende stillinger, blir det synliggjort at kvinner kan .
Demokrati:
Oppbygging og drift av en demokratisk organisasjon i elevbedriften er avgjørende for resultatet. Her er det en mulighet for påvirkning helt fra bunnen.
Bruk av lokale ressurser:
Elevbedriften skal knyttes opp mot lokale ressurser og behov, lokalt miljø og arbeidsliv. Dermed må man bli bevisst på hvilke ressurser man finner i sitt lokalmiljø.
Ansvar:
I elevbedriften må elevene ta ansvar for alt som skjer. Dermed får de se at deres avgjørelser og arbeidsinnsats får konsekvenser for resultatet.
Selvbilde:
Vi ønsker at elevene skal få et positivt bilde av seg selv. I elevbedriftsarbeidet vil elevene kunne få oppgaver som de mestrer. Elever som kanskje ikke er så bra i teoretisk arbeid, vil få mulighet til å vise at de kan gjøre et fullverdig arbeid og hevde seg meget godt gjennom praktisk arbeid. Elevene kan vise at de lykkes med noe!
Mobbing:
Gjennom arbeid i elevbedriften kan elevene få et annet og bedre forhold til sine medelever. De arbeider i mindre grupper med ting alle kan mestre. Dette kan være med å skape et bedre klassemiljø og forhindre mobbing av medelever.