|
|
| Musikkteknologi i skolen | Mutek i læreplanene | Oversikt over fagområdet | MIDI | Undervisnings-opplegg |
Ofte må en ta utgangspunkt i svært lite utstyr når en har tenkt å gjøre noe spesielt i musikkundervisningen. En trenger da heller ikke å ha så veldig mye utstyr for å gjøre enkle opptak av elevenes arbeider. Men det kan virke frustrerende på elevene å oppleve at en i skolen fortsatt er i steinalderen, når en heime, eller på foreldrenes arbeidsplass, har moderne utstyr.
Menneskene har en innebygget trang til å utforske det ukjente. Hvis elevene møter en foreldet virkelighet i skolen, er det med på å ta bort motivasjonen for å lære noe nytt.Når elevene skal få bruke skolens datautstyr, står en sannsynligvis overfor det faktum at bare noen få får anledning til å prøve seg, fordi en har for få maskiner. Mange blir passive, og noe av hensikten blir borte. Ny teknologi har i seg selv en motiverende effekt, men hvis en bare blir tilskuer, mister en etter hvert interessen.
Men L-97 sier at vi skal, så da må vi gjøre det beste ut av situasjonen, og samtidig arbeide for å skaffe til veie utstyr.Norsk Musikkråd, telefon 55317376, tilbyr en totalpakke som dekker de behov som stilles i L-97. Den består av teknisk utstyr, programvare, lærebok for elever, samt kurs for musikklærere. De samarbeider med Roland Scaninavia AS, som er eneforhandler av det eneste norskspråklige MIDI-programmet på markedet - Musicator Win 3.0.
Hva kan vi gjøre?
Lydfortelling
Egentlig trenger vi ikke mer enn en helt vanlig kassettspiller med innebygget mikrofon for å lage en lydfortelling, eller et hørespill.
Elevene kan ta utgangspunkt i en kjent fortelling, eller de kan dikte opp en historie. Så gjelder det å finne ut hvilke lyder en skal bruke for å fortelle historien. En kan la lydene fortelle alt, eller en kan ha replikker som blir fremført. Det kan også være en forteller som synliggjør handlingen bedre.Jeg synes nok at det artigste er hvis en klarer å la lyder beskrive hele hendelsesforløpet. Det gjør at lytterne kan få svært forskjellig inntrykk av hva som hender, ut i fra hvilke assosiasjoner de får nå de hører lydene.
Hvis handlingen ikke er så lang, kan en plassere alle elevene i sirkel rundt kassettopptakeren, øve noen ganger, og så ta opp det hele. Hvis handlingen er veldig lang, kan en bruke pauseknappen og ta opp bit for bit.
Med en flerspors opptaker, kan en gjøre opptak i flere lag, og vurdere underveis hvordan en skal mikse det sammen.
Hørespill kan òg lages på sequenser. Hvis en har et godt lydkort, har en et stort utvalg av lyder å velge i, og redigeringsmulighetene er mange.
Ta opp egne komposisjoner
Når elevene arbeider med en komposisjon, det kan være et musikkstykke, et dikt, en sketsj, eller noe annet, så er det ofte motiverende når de vet at dette skal vi ta opp etterpå. Det er med på å øke kvaliteten på det de lager.
Kvaliteten på opptaket avgjøres blant annet av hva slags utstyr en har. Det aller viktigste, og ofte svakeste ledd er mikrofonen.
Lydopptak gjøres til vanlig kassettspiller, flerspors kassettspiller, DAT-spiller, hard-disk opptaker, MiniDisc, eller noe annet........
Det kan også være aktuelt å bruke video. Ikke bare for å ta opp bilder, men også lyd. Det kan være fornuftig hvis skolen skal ha arkiv med elevarbeider. En moderne videokasset gir meget god lydkvalitet, og kan lagre flere timers opptak.
Læreren lager komp
En kan gjøre stor lykke i klassen hvis en stiller opp med et skikkelig fett komp når det skal være sang, enten hele klassen, duetter eller solister. Læreren lager alt, eller deler ferdig på en sequenser. Hvis kompet er helt ferdig når en tar det med til klassen, kan man først spille det over på kassett. Hvis en har data-maskin i klasserommet, kan man spille rett fra sequenseren. Elevene kan da være med på å lage den endelige utformingen av kompet. En har også mulighet til å transponere hvis elevene vil synge i et annet toneleie. En kan også endre instrumenteringen underveis, og en kan endre tempo.
Band-in-a-Box
Band-in-a-Box er akkurat det navnet sier: Et helt orkester til din disposisjon. Bare si hva du vil ha, så får du det. I alle fall nesten. Du skriver inn en melodi, eller importerer en MIDI-fil. Så velger du en stilart, og hvilken instrumentering du vil ha, så leger programmet et passende komp. Du kan også la programmet lage et soloparti der du velger stil à la en eller annen kjent musiker.
Programmet kan også skrive ut noter, slik at en kan prøve å spille selv.Ved å velge forskjellige stilarter til en og samme sang, kan en studere forskjeller og på den måten få inn en del musikkorientering.
Band-in-a-Box har en del til felles med et moderne keyboard med auto-komp, men har bare så mange flere anvendelsesområder.
Bruk fantasien!
Teknologien har en egenverdi, og noen tiltrekkes spesielt av dette. En må imidlertid aldri glemme at teknologien i utgangspunktet er ment som et hjelpemiddel i det faget vi arbeider med. Derfor må vi i arbeidet med musikkfaget alltid være åpen for å tenke: Kan jeg bruke musikkteknologi for å gjøre dette temaet mer spennende, eller hvilke nye muligheter gir det meg?
Det er i grunnen bare fantasien som setter begrensninger for hva vi kan gjøre, så vær like kreativ som du alltid har vært, men ta også nye teknologiske muligheter med når du planlegger din musikkundervisning.
© jaklev 1999