|
|
|
|
|
Innledning
Teorier
Metoder
Drøftinger
Avsluttende del
|
|
 |
1.Innledning
”I følge M-87 har alle barn rett til likeverdig opplæring, uansett hvor i landet en bor og uavhengig av kjønn, evner og forutsetninger. Både i barnehage og skole er integrering av barn med spesielle behov en del av hverdagen. 6-åringene er på vei inn i skolen..Dette gjør at det tvinges fram alternative arbeidsmetoder som tilgodeser barnas spesielle behov, da det viser seg at tradisjonell klasseromsundervisning ikke alltid er tilstrekkelig. Vi ser også at tradisjonell klasseromsundervisning medstor grad av frie aktiviteter er vanskelig å tilrettelegge innenfor slkolens rammer. Spørsmålet her er om High/Scope kan være en egnet arbeidsmetode både i barnehage og skole for å gi barna tilpasset opplæring. Vi vil rette søkelyset på den sosiale integreringen av barn med spesielle behov og finne ut om metoden legger til rette for bedre kommunikasjon mellom barna.”
Vi vil ..ta for oss bakgrunnen for, teori og forskningsresultater
om High/Scope. Vi vil knytte denne teorien til relevant teori om lek og
praktisk/estetisk virksomhet ….
High/Scope-teorien blir så koblet til en arbeidsmodell; en
strukturering og billedgjøring i form av ”Blomsten”(Skaalvik og
Skaalvik)……
Vi representerer tre ulike arbeidssteder: barnehage, seksårsgruppe og skole (2.klasse), og den praktiske gjennomføringen vil foregå på disse stedene. Det vil bli skrevet en konklusjon og vurdering av måloppnåelse på hvert sted:
- Er High/Scope en egnet arbeidsmetode i den aktuelle barnegruppen?
- Kan den bedre den sosiale integreringen av barn med spesielle behov?