|
|
|
|
|
Innledning
Teorier
Metoder
Drøftinger
Avsluttende del
|
|
 |
Forord
I det følgende vil jeg presentere en prosjektoppgave som ble gjennomført av 4 studenter på 10-vekttallsstudiet "Fra barnehage til skole- 4-10årspedagogikk" v/Telemark lærerhøgskole i samarbeid med NKS. Studiet gikk over 3 semester, fra juni 1994 til juni 1995, og var preget av at seksåringene var på vei inn i skolen. Nå, tre år senere, med snart ett års erfaring med L-97 og seksåringer i skolen, mener jeg at High/Scope er en minst like aktuell metode nå som da. Den samsvarer godt med L-97 sin sterke poengtering av elevenes ansvar for egen læring. Det føles derfor riktig å presentere prosjektoppgaven "High/Scope i barnehage, seksårsgruppe og skole" på denne måten nå.Jeg vil sette pris på en tilbakemelding av eventuelle lesere, og gjør oppmerksom på at prosjektoppgaven, som er på 54 sider utenom vedleggene, kan bestilles. (Se framsida)
I forordet dengang skrev vi.
"Tilpasset opplæring går som en rød tråd
i Rammeplan for barnehagen, Rammeplan for pedagogisk tilbud til seksåringer(R-90)
og Mønsterplan for grunnskolen(M-87)
Dette gjelder også i høy grad L-97
Det vi ønsket å finne ut, var om High/Scope var en arbeidsmåte som kunne tilpasses og tilrettelegges for ulike fagområder, alderstrinn og utviklingsnivå.
Deltakerne i prosjektet
- Magni Sirnes Birkeland, førskolelærer med spes.ped. Har arbeidet som avdelingsleder i barnehage, leder av seksårsgruppe og arbeidet som spesiallærer i barnehage da prosjektet ble avviklet . Arbeider nå som lærer i førsteklasse.
- Herborg Øen Hansen, førskolelærer med spes.ped. Har arbeidet som avdelingsleder i barnehage, spesiallærer i barnehager og var leder i seksårsgruppe under prosjektperioden.Arbeider nå som lærer i førsteklasse.
- Hanna Løyning, utdannet som fritidspedagog i Danmark, har siden bygget ut til adjunktkompetanse i Norge. Har arbeidet som lærer ved en skole for psykisk utviklingshemmede, har ledet seksårsklasse og har også arbeidet en årrekke i normalskole, bl.a som spesiallærer og morsmålslærer. I prosjektperioden var hun klassestyrer i en 2.klasse, der det også var to integrerte elever.
- Hildur Skutlaberg Thorsen, førskolelærer med spes.ped. Har arbeidet som styrer/avdelingsleder i barnehage, har vært spesiallærer i barnehagesektoren i kommunen, leder i SFO, og i prosjektperioden hadde hun spesialundervisning med de to integrert elevene i klassen til Hanna Løyning.
- Veileder for prosjektet var Synøve Weseth v/Telemark Lærerhøgskole.