Elevenes arbeid.
Etter at læreren har foretatt introduksjonen av opplegget,
er det planen at elevene skal arbeide individuelt eller i grupper på max. tre personer.
Maskinparken avgjør gruppestørrelsen. Hver gruppe må kunne disponere en PC i
tretimersbolker. Elevene skal ved hjelp av instruksjonene i opplegget, kunne tilegne seg
teknikkene som er detaljert skissert. Det er å foretrekke at elevene på slutten av hver
stasjonsøkt, prøver seg på øvings- oppgavene som hører til. Det er nok også lurt å
bruke en halvtime i uka som følger, til å repetere forrige arbeidsstasjon.
Erfaringsmessig er det lett å glamme ting i tekstbehandling. Tekstbehandling består av
rikelig med detaljer som må huskes, og da er det fruktbart med hyppig repetisjon.
Som det framgår av framdriftsplanen, er det
ikke alle elevene som får scannerposten eller videofilming før de skal arbeide med å
sette bilder inn i et dokument. Da må lærer sørge for å ha papirbilder og video-opptak
tilgjengelig slik at elevene har noe å hjelpe seg med. Det elevene gjør på hver post,
bør de lagre på diskett(er) som de kan ta med seg til neste arbeidsstasjonstasjon.
Bilder i bmp-format tar mye plass. Disse diskettene kan det være bra om elevene har når
opplegget skal evelueres og vurderes.
Lærers rolle
Opplegget bør forberedes grundig av lærer i den forstand at
elevene får en introduksjon som virker overbevisende og skaper lyst og pågangsmot.
Erfaringsmessig er grafisk arbeid med avis et interessant arbeid for elever som har avis
valgfag. Teknikkene er godt andvendelige i naturfag dersom skolen har et fleksikamera som
kan påkobles mikroskop/lupe. Egenproduserte mikroskopbilder i farger i øvelsesjournalen
tar seg godt ut.
Underveis i opplegget har lærer veileders
rolle. Min erfaring er at selv med de beste skriftlige instruksjoner, vil elevene bli
sittende fast. Men det de klarer å finne ut av selv, vil nok sitte best. For stor iver i
veilederrolen synes jeg man bør unngå.
Progresjon
Under instruksjonen er det åtte forskjellige sider.
Hver side inneholder instruksjon om et element som er nødvendig for å kunne konstruere
ei avisside. Jeg ville foretrekke at scanning og videofilming hørte sammen. Men av hensyn
til at det ofte bare er et videokamera tilgjengelig, filmer og fryser man bilder på samme
post. Dermed kan det på scannerstasjonen bli rikelig med tid. De to sidene om spalter er
tenkt som en enhet. Layout og konstruksjon hører sammen. Ideelt burde stasjonen med
spalter komme før sidekonstruksjonen. Men her må en tillemping til.
Det ville være fint om opplegget
kunne sees i sammenheng med norskundervisninga. Da måtte man i norsk i forkant av
avisopplegget, arbeide med avissjngeren slik at elevene kunne ha ferdigskrevne artikler
som de kunne bruke i arbeidet i dette opplegget. Men dette er ikke noen absolutt
forutsetning. |
