Dette er også en meget bra anledning til å observere elevene, og særlig være oppmerksomme på de en til daglig "sliter" litt med. Overraskelser kan komme. 
Vi tenkte spesielt på : 

• Hvordan fungerer gruppa?
• Er alle deltagende/innkludert, får alle si sin mening?
• Hvordan løses uenighet?
• Er det fremdrift?

Det viste seg at elevene tok ansvar for tildelte oppgaver. De andre på gruppa var avhengig av at alle gjorde sitt til rett tid. Ved et par tilfeller måtte enkeltelever stå til rette overfor resten av gruppa, og det var tydeligvis mer virkningsfullt enn om lærere skulle overtatt styringa. Så en kan si at for vår del gjaldt det her å være minst mulig synlig. 

Rom 
Gruppene arbeidet i hvert sitt rom , der vi fant noe ledig på skolen. Her må en se hvilke muligheter en har; klasserom, grupperom, scene, ganger, garderober o.l. 
Tenk litt på lydnivået når gruppene plasseres. Noen skal kanskje bruke instrumenter som kan være forstyrrende for andre. 
Det er også viktig å si fra om at rommene skal forlates i den tilstand de var i når de kom. 

Fremdrift. 
Gruppene jobber nå etter oppsatt tidsplan.Opprinnelig tenkte vi å bruke ca. tre måneder på høsten med ferdigstillelse i november. Vi brukte to timer i uka i starten, men innså etterhvert at det var altfor lite og at produktfremstillinga måtte forskyves. Ting tar tid. 

Elevene samlet nå stoff på forskjellig vis; noter og tekster til melodier ble funnet - noen omskrevet, manus ble skrevet, roller fordelt og gruppeøvelser ble gjennomført. 
De to fortellerne skrev sine egne tekster etterhvert som koordineringen med gruppene startet. Stykket tok form. 
Etterhvert som gruppene var klare, fikk de øve på scena. De gruppene som ble tidlig ferdig , hjalp til med kostymer, kulisser og rekvisitter. 

Tidsmaskinen 
Tidsmaskinen , ei STOOR pappeske, ble forsterket av ei ramme elevene lagde på sløyden. Deretter ble det lagd ei inn-dør, og ei ut-dør. Forskjellige grupper/elever jobbet på den i ledige stunder og malte og gav den "liv". 
Effekter av blinkende lys og lyd ble løst slik: 
Runde hull ble skjært ut oppe og nede og dekt med tynt papir i forskjellige farger. Viftet man med lommelykt inni ble det virkelig effektfullt. 
En lokal dataguru påtok seg å utforme og sette sammen lyder slik at sanseopplevelsen ble forsterket. 

Fellesøving. 
Til slutt ble det to gjennomkjøringer av hele stykket, den første med dramalærer til stede. Her ble det mye prøving og feiling før alt var klart. Det trengtes mange scenearbeidere og i tillegg til oss to lærere måtte elever fra gruppene være med. Viktig at alle vet hva de skal gjøre, og ikke minst når. Det gikk endel tid før det ble flyt i showet. 
Scene-rutiner gjennomgikk vi på forhånd, trente på underveis og hengte de opp ved sceneinngangen til påminnelse under fremvisningene. 
Showets kjøreplan var også hengt opp på tilgjengelige plasser. 
Innbydelse ble skrevet og sendt til fjern og nær.(Bilde) 
Vi var nå klare til produktframstilling.